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国培磨课反思:以研究者的姿态走进课堂

发布时间:2019-03-25

  国培期间申宣成和于龙两位老师的讲座,有异曲同工之妙。他们都提到了要研究课例。申宣成博士提出要研究优质课,特别是名家的课。于龙博士则强调研究自己的课,要把每一节作为一项研究去做。

  站在巨人的肩上才能看的更远,所以名家的课一定要看,但不是模仿。世间没有两片相同的叶子,更不会有相同的课堂。即使是同样的教案,不同的老师来上课,也会是不同的风格。即使是同样的老师讲同一节课,不同的学生也会呈现不同的精彩。所以无需模仿,一定要保持自己特有的教学风格。看名家的课,不只是看他怎样讲这一节课,更要分析他为什么要这样讲这一节课。知其然,更要知其所以然。这样才能举一反三,触类旁通,从而真正的学到东西。

  如果带有一定的研究目的去上课,那么课堂就没有成败之说。无论结果如何只要及时记录、反思、分析,便是硕果。

  5月6日是我的磨课第一站xx小学,5月7日第二站赵x小学。连续两天的授课,不管他人如何评价,自认为结果在我的意料之中。课堂朴实简单,学生学有所获的,足以。

  在给xx五年级的孩子上完课后,同行的一位同事问我:“课堂上是不是都急出汗了?”我莞尔一笑说:“没有,我不着急。这在我的意料之中。”在xx小学的授课情况是,只有两三个孩子回答问题积极,大部分孩子显得拘谨,不够活跃,和前一天见面时大为不同。估计是孩子们没有经历过这么多老师听课的情形。还好,我在课堂上是饱含激情的,语言是亲切、自然、流畅的,自认为还算得体恰当。在我耐心地引导下,按时完成了教学任务。只是,各个环节的时间安排有些不当。

  7号的xx之行有些出乎我的意料了。因为xx没有多媒体,就没有做课件。6号晚上我加班做了课件,并根据需要改动了教案。所以课件和教案都记得不熟。课堂语言就显得不够精炼,不够严谨了。

  但是,像这样只要用心就能避免的问题,是没有必要耿耿于怀的。就像区教研室张振海老师说的那样,此次活动的目的,是为了锻炼授课老师独立设计教案的能力。如果是模仿抄袭他人,背得再熟,课上得再好,也没有用。所以,我更关注实质性的问题。例如,教案还需要怎样修改?如何调动孩子的积极性?

  突然惊讶于自己的如此平和的心态了。若是以前,或许我会自责好几天。但是那天下课以后,我却能笑着说自己越讲越倒退了。并立刻进行反思,写下了课堂上的几处失误,评课时毫无保留地跟听课老师们做了交流。

  以研究者的姿态走进课堂,走进名家课堂,更应该走进自己的课堂。作为一个冷静的旁观者,跳出课堂看自己,那是一种别样的滋味。

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