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第24课开创外交新局面教案

发布时间:2019-01-05

教学目的:
三维目标:
知识与能力:
1.简述70年代以来我国取得的重大外交成就以及基本史实
2.探讨取得外交成就产生的重大影响
过程与方法:
1.结合国内外背景和时政热点,用发展的观点,分析把握70年代以来我国外交政策的几次重大调整和所取得的外交成就;
2.引导学生从70年代中美关系逐步缓和的史实,学会从复杂事物中寻找突破口;
3.学会用联系的观点分析中美关系的缓和直接推动中日关系的改善
4.认识领导人的外交思想、外交实践和外交智慧
情感态度和价值观:
1.感受中国国际地位不断提高,增强民族自豪感
2.感受大国博弈的智慧和风采,认识外交的国家利益至上的原则,获得人生启迪
3.通过了解外交政策的调整,培养一切从实际出发、实事求是的科学态度
4.通过感受国家关系的曲折发展特点,形成大局观念和历史使命感,培养学生看问题要一分为二并学会看主流的科学方法
重点难点:
中美、中日关系正常化
不同时期中国外交政策的调整
教学方法:
以多媒体为主、问题探究、自由讨论、分析讲述等
教学过程:
导入:
幻灯片展示三张图片:
乔冠华的开怀大笑、跨越太平洋的历史性握手、毛泽东会见田中角荣
要求学生观察图片。通过图片,引起学生探究历史真相的兴趣。
问:图片反映70年代中国外交的哪三件大事?
学生回答——恢复在联合国的合法席位、中美、中日关系正常化
展示知识结构即外交新局面的表现
总结提问:大家知道,我国现在是联合国五大常任理事国之一、中美、中日关系是我国对外关系中占有很重要的地位。可是,你知道中国是如何恢复在联合国的合法席位吗?你知道中美、中日是怎样确立外交关系的吗?
改革开放以来我国的外交政策作出了怎样的调整?取得了哪些新成就呢?从而导入新课。
新授:接下来,依次学习:恢复在联合国的合法席位;中美、中日关系正常化;
      新时期的外交建树
一、 恢复在联合国的合法席位
这一内容从国内外背景、恢复情况、恢复原因、恢复影响四方面解读
要求学生阅读课文相关内容,幻灯片出示三个问题:
1.为什么使用“恢复”而不是用“加入”之类的提法?
2.建国初到70年代以前为什么一直没有恢复?
3.到20世纪70年代,又为什么能够恢复?
前两个问题学生看书后不难回答。学生回答后教师予以明确,强调未恢复的最大阻力是来自美国的抵制中国的政策;同时强调美国和日本提出的“双重代表权案”的实质是搞“两个中国”,并由此延伸到当今台湾当局申请加入联合国的实质。
第三个问题补充两则材料——历届联大支持恢复中国在联合国合法权利票数增加表、反映中国综合国力大大提高的4张图片,引导学生从中国、发展中国家、美国三个角度分析,归纳
教师总结幻灯片展示:
至于恢复的具体情况由学生阅读教材感知。教师创设历史情境(如乔外长的
大笑、教材开始的背景资料),增强学生的民族自豪感和民族复兴的必胜信
念!
中国恢复在联合国的合法席位产生什么影响呢?学生自由回答,教师从对中
国、国际社会、美国三方面引导分析。
过渡:中国恢复在联合国的合法席位表明美国孤立中国政策破产,美国不得不重新审视对华政策,这为中美关系的改善创造了条件。中美关系是如何改善的呢?由此过渡到——

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