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《谁为我们护航》教学设计

发布时间:2020-05-16
教学目标:
  1.了解未成年人的含义,我国法律保护未成年人的基本原则。了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义。初步了解未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形式。
  2.初步理解与权益相对的概念——义务,并能认识两者密切的关系。
  3.学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。
  4.初步培养权益意识,能够初步分析、归纳案例中存在的问题。
  内容分析:
  本课由“家庭保护”“学校保护”“社会保护”和“司法保护”四个部分构成。本课主要依据《中华人民共和国未成年人保护法》所涉及的四个保护。不能仅仅停留在法律的层面上,应贯穿其义务(责任)、处理个人权益(如隐私权)时与父母的冲突处理的“两难”问题,以及与同学关系、老师关系等道德、心理的总是为体现“综合性”的特点,主要内容涉及面较多。但主要还是围绕“未成年人保护法”中所涉及的未成年人的各项权益。
  从用法律约束青少年行为、优化青少年成长的环境、协调社会对青少年教育保护职责三方面,说明青少年健康成长离不开法律。要求结合个人的所见所闻,并对照未成年人保护法的有关规定,培养初步的正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。
  通过学习未成年人保护法的一些基本内容,知道未成年人应该受到哪些方面的保护,并需要逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。
  教学重点:
  未成年人的含义,我国法律保护未成年人的基本原则。家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义。未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形式。理解与权益相对的概念——义务,并能认识两者密切的关系。学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。初步培养权益意识,能够初步分析、归纳案例中存在的问题。
  教学难点:
  与权益相对的概念——义务,学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。初步培养权益意识,能够初步分析、归纳案例中存在的问题。
  教学准备:
  多媒体 课件
  教学过程设计:
  1.家庭保护:导入:可以从“家庭与自己的关系”的讨论入手,引入个人在家庭里获得的保护。关于“ 日记”的讨论彩开放的方式,不限定评价标准、答案与范围。介绍相关法律,并在进行法制观念教育时,将学生与父母关系、同学关系等道德两难问题作初步解释。请学生评析正文后续,“妈妈”和“我”的反应及一些同学的评论。辍学风波参考案例:几年前,一位家住甘肃的农民,见到村子里外出打工的青年都挣了钱,使家庭生活因此而富裕了,于是他就要自己正上八年级的儿子退学出去打工,并且未经儿子同意就到学校去办了因病休学的手续。他认为,反正初中毕业后也考不上高中,还不如早点儿去挣钱。就这样,他的儿子初中还没有上完就离开了学校。一份呼吁书:呼吁书表明父母整天与麻将为伍,没有心思和精力履行对孩子的抚养、监护和教育的义务及职责。不履行对子女应尽义务的家长是应负法律责任的。学生结合教科书中提供的事例,联系自己周围发生的事情,讨论遇到类似的问题和情况应该怎么办?
  2.学校保护:导入:参照教科书中所列案例“上课的权利”以及第一课中的“我要上学”进行教学导入。“学校保护”案例中于未成年人的身心健康权和受教育权,让学生在安全的提示下,结合生活实际了解这些内容,因为在学校或家庭里的身心健康权的受侵害往往和受教育权的受侵害是交织在一起的。辩论“爱教育是权利还是义务”。受教育权是宪法赋予每个公民包括未成年公民的一项基本权利,学校作为实施教育的专门机构,更有义务来保障未成年人接受教育。权利与义务是一个相对应的范畴,公民的权利与义务是一致的,即在享有相应权利的同时,要承担相应义务。公民应当履行的义务是:遵守宪法和法律的义务,依法纳税的义务,服兵役的义务,接受义务教育的义务,等等。公民是各种权利与义务的统一体,享受权利并履行义务是现代人应具有的基本价值观之一。
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【七年级政治教案】栏目最新