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评《真想变成大大的荷叶》 - 一米阳光

发布时间:2018-09-30
评《真想变成大大的荷叶》 - 一米阳光
作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:3

《真想变成大大的荷叶》是国标本第二册第21课的课文,这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。5月20日,我有幸听了蔡静佳老师的这堂课,感受颇深,现将我的想法说一说。
  一、创设情境,激情引趣。
蔡老师在教学过程中不断创设多种情境,引发学生兴趣。如教学第一段时,老师问:小朋友,你想变成什么?教学第二段时,老师问:小鱼多可爱呀,你们想不想游一游,加入动作读一读。教学第三段时,老师问:小朋友见过蝈蝈吗?它是怎么叫的?你知道它在唱什么吗?老师创设的这些情境,能引发学生的兴趣,让他们更好地投入到学习课文中去。
思考:蔡老师虽然很多处都注意了激发学生的兴趣,但方法还不够多,有些做法还不能贴近学生的内心愿望。我想可以这样来做,一上课,就以文中“夏姐姐”的身份出现,手中握着“魔棒”,这样易与学生接近。接着,在教学每一段时,可根据学生的好奇心,在多媒体课件的制作上可加入声音、动作,如讲到“小鱼”时,可以一挥“魔棒”,在课件中就出现一条激动的鱼,再激趣:“小朋友,我们现在都是小鱼了,你们游起来吧!”(学生离开座位游一游)。又如,当讲到变成“蝴蝶”时,也可以让一部分学生做蝴蝶,一部分学生做花朵,让学生在“花朵”中飞来飞去,这样既调动了学生的积极性,又很自然地理解了“穿梭”一词,最后,在引发学生联想更多变化时,也可以以“夏姐姐”的身份来讲,如果讲得好,“夏姐姐”魔棒一挥就变出相应的东西奖给他,这样,学生的兴趣就更浓了。
  二、注意引导联想,培养了学生的想象能力。
本节课中,蔡老师不断地创设情境,不断地创造话题,让学生不断地联想,培养了学生的想象能力。如读了第一段,问学生:你想变成什么?第二段中,又引导问:你觉得小鱼怎样?第三段中,问学生:假如你是一只蝴蝶,你最想做什么?蝈蝈在唱什么?等等,学生通过训练,展开了自己的想象,也进一步帮助自己理解了文章。
 
思考:蔡老师注意了培养学生的想象能力,但形式比较单一,有些地方,学生想得不够合理,想象也不够丰富。我想,如果在教学时先创设这样一个情境:你就是“我”想象成的“小鱼”、“蝴蝶”等,然后直接问:“小鱼,此时你想到了什么,你会做些什么?”这样就更自然,在联想蝈蝈唱歌时,直接让学生把歌词唱出来,其他“小蝈蝈”可以跟着唱。还有,在联想小鱼在荷叶下嬉戏时,可放一段相关的录像后问:小鱼会说些什么呀?我想,这样的提问会更直接,学生也更有趣接受。
这就是我对本堂课的两点最深的感受,个人意见,仅供参考。

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