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《广玉兰》九

发布时间:2019-03-22
《广玉兰》 教学设计
作者:张家港市凤凰小学  朱晓峰    转贴自:本站原创    点击数:164

 《广玉兰》教学设计九

第二课时

张家港市凤凰小学  朱晓峰

一、教材分析:

这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分为三段:第一自然段写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引,第二至五自然段为第二段,写广玉兰花瓣的色泽、质感,花开时的各种形态以及叶片的独特,第六自然段为第三段,总结全文,点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的第二段为教学的重点。课文语言优美,用词准确、生动,比喻贴切。
二、教学目标:
1、认知目标:能找出表达课文中心的句子,理清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、情感目标:能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
3、能力目标:△指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。

          △会利用网页留言发表自己看法并能初步学会散文写作。

          △会利用教师推荐网站获取更多知识。

三、教学过程:

(一)、导入
1、在线测试,了解学生掌握知识情况。

2、浏览网页,进一步了解广玉兰。

3、作者陈荒煤在丛林中散步,被一种淡淡的幽香吸引,从而认识了广玉兰,并细致的观赏,本课,带着一种别样的情怀,让我们轻轻的读课文,跟作者一起去观赏广玉兰,好吗?
(二)、第二节
1、五六月份是广玉兰花盛开的季节(板书:花)


2、作者是这样描写广玉兰的花瓣的。(出示片段)请你读读多读几遍,待会儿来念。
3、指名读,指点:这句话中,有两个“说它……吧,又……”的句式,说明有几分不肯定,我们应该读出这样的语气,赛读。
4、正如作者所说,只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的,但他还是给我们带来了很多优美的词句,交流并说说理由。
5、小结:纯白中带点淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又是那样柔韧而有弹性,这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读第二小节。
(三)、第三节
1、配乐范读。
2、填空:广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态:有的

——,有的——,有的——,还有的——。(先自己读第三节准备一下)
3、看各种形态的图片或者实景
4、挑自己喜欢的一种形态,好好的读一读。
5、指名读,指点。
6、同一棵广玉兰树上,能看到不同形态的花,有的含苞待放,像害羞的小姑娘,有的完全盛开,展示着它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个适当的名字,怎样?
7、你愿意选择其中的一种形态背诵下来吗?写开过的广玉兰这一部分最长也最难背,看谁有挑战困难的勇气?有挑战多种的勇气?准备后指名背诵。
8、一起说一说花开的各种形态,接着老师的话说。(集体引背:……有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——)

(☆教学感悟:《广玉兰》是一篇散文,文笔十分优美,特别是上例中的第三自然段,把广玉兰开放时的各种形态用生动的语句,贴切的比喻描写了出来。这一段是要求背诵的。课前我是这样设计的:先指名学生读,其他学生边听边找出本段的中心句,然后直接让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态,接着再让学生

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