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《军神》教学实录与评析

发布时间:2019-03-22

一、教材分析:
目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。
重点难点:通过精读,理解军神的含义。
教具准备:课件
二、教学过程:
一、导入
1、出示刘伯承像。“同学们,他是谁?”生齐答:刘伯承。上节课我们学习了本课的生字词语,并对课文有了大体的了解,今天我们就一起来仔细的分析课文。
板书课题
2、出示学习目标,学生齐读。
二、学习课文
(一)课文中的军神指谁?(刘伯承)
(二)、那刘伯承是一个什么样的人呢?
简单介绍刘伯承。
[教学评析]:本部分对于刘伯承的见解本来是交给学生来查找资料的,但是很多都完成的不够好,还需加强训练学生这方面的能力。当然,很多学生还是因为家里条件不允许,没有网络、书籍等。
(三)悟“军神”
1、请同学们快速阅读课文,沃克医生是怎样称赞刘伯承的?在哪一段?
(学生自由读书,回答问题。)
出示课件:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!
2、生齐读。师板书:男子汉、钢板。
3、这的确是沃克医生的肺腑之言。但是,并不是一开始就是这样的态度。当刘伯承走进诊所的时候,沃克医生态度怎么样?(板书“冷冷”)
手术结束以后呢?(板书:肃然起敬)
为什么会有这么大的变化?
(1)请同学们快速默读课文,找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,你从中体会到了什么?
(2)小组合作,讨论自己画出的句子,并谈谈自己的体会
(3)每组派一个代表发言,教师相机板书描写沃克医生神态、情绪变化的词语。
[教学评析]通过小组合作,学生对这一部分问题回答的比较准确,能够积极发言。
(四)引导学生从沃克医生态度变化的过程中体会刘伯承的“男子汉”、“钢板”、“军神”特征。
师过渡语言:这三个词语是沃克医生对眼前这位军人病人的最高赞誉,也是他对刘伯承肃然起敬的根本原因!沃克医生为什么这么说呢?让我们带着这个问题从沃克医生的情感变化中深入研究课文,从文中的一字一句入手去寻求答案吧。
请大家拿起笔,自由地读课文,一边读一边想,如果觉得哪些句子能够回答这些问题,就把这些句子画下来,好吗?
学生进行小组合作研究
集体交流:
(1)是什么原因让沃克医生感到惊疑?学生回答,板书:从容镇定
课件出示:
这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”
师:这么重的伤势,这个伤势到底重在什么地方呢?学生回答。
请两个同学来读一读他们之间的对话.
学生读书,教师小结:这就叫镇定。一般的人做不到,只有军人才做得到。所以我们在读这句话的时候,请你注意这两个词,一是这么重的伤势,第二个是从容镇定。好好读一读这句话。(学生练读,抽读、齐读)
(2)过渡,师:学到这里,我们知道了刘伯承他不是一般的人,是一位军人。后来为什么称赞他为军神呢?他和一般的军人有哪些不同呢?请你继续读课文,找一找看哪些地方是一般的军人做不到的,他做到了。请你轻声地读,一边读,一边把他划出来,开始吧。
a.学生自由读。
b.汇报.
要点(一)、手术前一药不用。
1、学生谈自己的体会,教师相机点拨补充。(一般的手术都要先进行麻醉,以减轻疼痛,刘伯承要做怎样的眼睛手术?——需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀挖掉。想象一下,疼吗?是啊,这是多么剧烈的疼痛啊!可面对这样剧烈的疼痛,刘伯承却坚持不使用麻醉药。这需要多么坚强的意志啊!

 来源地址:www.problemshub.com/jiaoan/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/434334.htm

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