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苏教版三年级上册《石榴》教学设计

发布时间:2020-02-20

教学过程
  (一)巧借报纸,激发兴趣
  1.共读报纸
  (1)出示刊登石榴园广告的报纸选段。
  (2)借助报纸内容理解“驰名中外”,朗读课文开头。
  2.揭示课题
  (1)板书课题。
  (2)认读二类字“榴”。
  (二)检查预习,理清文脉
  1.检查预习
  (1)学生再次练习朗读。
  (2)随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。
  (3)随机指导学生确定多音字读音的方法,查字典明确文中容易误读的多音字的字音。
  (4)随机指导学生书写生字“甚”和“至”。
  2.理清文脉
  (1)指导学生朗读课文第4自然段。
  (2)理解第4自然段的大意。
  (3)学生自由朗读课文第2、3自然段。
  (4)引导学生合作讨论,用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程(课文2、3自然段的意思)。
  (三)精读对话,体会表达
  1.学生与文本对话
  出示课文2、3自然段:
  春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
  热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
  (1)学生自读,谈谈对这段文字的整体感受。
  (2)学生默读,寻找描写有趣的地方。
  2.师生间互动对话
  (1)组织学生交流描写有趣的地方。
  (2)重点研读以下两个语段,教学时随机安排先后顺序。
  语段一:第2自然段关于石榴树开花的描写
  ①学生自由说说自己的阅读体会。(随机标记关键词语)
  ②图示感受本喻体的形似,学生朗读对应语句。
  ③引导学生感受本喻体的神似。
  抓住“火红”一词,拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。
  补充“火红”用于石榴花的根据(即相关诗句)。
  让学生诗文对照着读,谈谈自己的感受。
  欣赏画面,深化学生感悟,指导学生朗读。
  ④发散学生思维,给喇叭吹奏的乐曲起个名字。
  语段二:第3自然段中的两个拟人句
  ①学生自由说说自己的阅读体会,相机介绍“拟人”手法,随即标记关键词语,引导学生体会语言的生动与形象。
  ②引导学生体悟“甚至”的用法。
  观察画面,讨论是否可以调整顺序。结合对“甚至”一次的体悟进行有感情朗读。
  ③带着学生边读边做动作,抓住“张望”一词展开想象,透过文字,感受作者的喜悦心情,进行有感情的朗读。
  (四)情感升华,课外延伸
  1.情感升华
  (1)让学生猜猜本文原作者。(揭晓:是一个孩子,后由编者适当改编)
  (2)组织学生讨论小作者怎么能写出这么好的文章。
  (预设:从观察、情感、修辞手法等角度寻找原因)

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