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自主探究 读中感悟《想别人没想到的》教学设计

发布时间:2020-05-07

[设计理念]
  《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文,在教学中既要落实语文的工具性。同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领;在尊重文本价值的同时,又要尊重学生在学习过程中的独特体验。因此,本设计从教学要求出发,引导学生围绕课文导读中的主要问题,自主探究。在探究过程中感悟语言,学会表达。为了丰富阅读及提升文本认识。补充相近阅读材料,引导学生在默读中发挥想象,练习口语表达。
  [教学过程]
  一、故事激趣,谈话导入
  1.课件出示:
  宋太祖赵匡胤开国以后。特别设立了翰林图画院,并用考画来取仕。考题都是一句诗,让考生根据诗句的内容作画。有一年,考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这是“花”、“归来”、“马蹄”都好表现,唯有“香”是无形的东西,用画很难表现,这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏青归来,手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着几片花瓣,只有一位考生别出心裁,他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜,当众表扬了他。
  (教师生动地讲述课件中的故事,让学生注意听)
  2.引导学生思考:主考官为什么一见十分欢喜,当众表扬了他?
  在学生自由发言后,教师可作如下总结,并以此过渡到课题《想别人没想到的》:对呀,有香气的地方才会如此吸引蝴蝶来,几只蝴蝶绕着马蹄翻飞,说明马蹄很香,这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别人多动了脑筋,才会如此的别出心裁,受到主考官的表扬。我们做任何事情,要想有创意,就应该想别人没想到的。
  3.教师随机板书课题《想别人没想到的》,并引导学生齐读。
  [设计意图:三年级的学生依然对故事充满好奇,用一个类似的故事激趣导入,目的在于激发学生的学习兴趣,让学生的学习注意力能得到集中,并对学习内容产生强烈的探究欲。]
  二、初读课文.整体感知
  1.按照学习要求自学课文。
师用课件出示学习要求,并给足阅读时间引导学生按照学习要求认真阅读课文,边读边思考。
  出示学习要求:
  (1)自由读课文。读准字音。
  (2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。
  (3)思考课文讲了一件什么事。
  (4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论。
  2.学生按要求自学,教师巡视指导。
  3.检查学生自学情况。
  (1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。
  课件出示:
  骆(luó)驼(tuo)
  连绵(mián)起伏(fú)
  召(zhào)集
  连绵(mián)不断
  若(ruò)隐若现
   恰(qià)好
  (2)交流词意.掌握字形。
  (提示:“骆驼”的“驼”应读轻声;“连绵不断”和“连绵起伏”是一对近义词;举几个第一个和第三个含“若”的四字词语,如:若有若无,若即若离,若明若暗等进行词语积累)
  (3)课文讲了一件什么事?
  课件出示下列句式,帮助学生把握课文内容:
  画师让三个徒弟画骆驼,看谁画的骆驼最多。大徒弟,二徒弟_____________,而三徒弟_____________徒弟_____________,却得到了画师的高度称赞。

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