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大班语言活动:风在哪里(诗歌)

发布时间:2019-01-05

一、活动目标:1、理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系,体验诗歌的优美意境。2、能大胆表述对诗歌的理解,感受诗歌中的语言美。3、初步学习有感情地朗诵诗歌。二、活动准备:树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。三、活动过程:(一)情境激趣。师:孩子们,你们看!这里有什么?师:咦!(开风扇)他们发生了什么变化?仔细看一看,为什么会动呢?——幼儿回答风吹过时,枝叶是怎么动的?花儿呢?他是怎么动的?小草呢?师:小朋友们观察的很仔细,刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢?让我们听一首好听的诗:《风在哪里》。(这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣,用情境法激发幼儿探索愿望,通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时,树、花、草的变化。)(二)完整欣赏诗歌,初步感受诗歌的优美意境。1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。师:你们喜欢这首诗吗?为什么?诗歌里的风都吹到了哪儿啦?我们再来听一听。2、结合课件,再次完整欣赏诗歌。师:小朋友们,诗歌中的风都吹到了哪儿?树、花、草都说了什么?谁来告诉大家?(通过欣赏教师朗诵诗歌,感受诗歌的优美,在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的不同感受。)(三)结合课件,分段理解诗歌内容。1、结合课件、肢体动作,感受诗歌第一部分,并理解词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。(1)孩子们,诗歌中树儿说的话里有一个很好听的词,是什么?可以用什么动作来表现呢?(2)接下来是谁在说话?花儿说了什么?(3)还有谁在说话?草儿说了什么?我们大家一起说吧!(通过肢体动作的表现,感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”)2、欣赏动画,理解诗歌第二部分,感受风给四季带来的变化。(1)欣赏诗歌第二部分。师:小朋友们你们真棒,风儿给我们带来了这么美的感受,它还会给我们的四季带来什么变化呢?现在请小朋友们轻轻闭上眼睛,让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧!(2)感受风给四季带来的变化。请小朋友们睁开眼睛,你们想象到美丽的画面了吗?现在让我们看看春天的风给大地带来了什么样的变化?跟你们想象的一样吗?课件春天:春天,风吹过时大地有了什么变化?为什么说风吹绿了大地?——幼儿回答。    原来暖和的春风吹来,许多植物都发芽了、变绿了,所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧!(春天,它吹绿了大地)课件夏天:夏天天气怎么样?如果有风吹来我们会感觉怎么样?对了,感到凉爽。因为夏天,它送来了凉爽。课件秋天:哇!你们闻到了什么?这像什么香味(喷果味香水)秋天是丰收的季节。风儿一吹,果香就飘过来了。秋天,它飘来了果香。课件冬天:听,这是什么季节的风?天空中下起了什么?大雪飘落下来,好像给大地穿上一件什么样的衣服?(冬天,它带来了银装。)(教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象,通过“闻”果味香水,让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”)(四)幼儿随教师轻声朗诵,再次感受诗歌的语言美。师:这首诗真美啊,这么美的诗让我们一起来念一念吧。(孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌,熟悉诗歌、感受诗歌)(五)幼儿结合动作、表情,分角色朗诵诗歌。1、幼儿自由选择自己扮演的角色,并站在相应的教具展板后,与教师共同大胆表演。2、教师对幼儿表演情况做简单评价。(运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”,让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”,并进行简单评价,鼓励幼儿大胆表演。)四、活动延伸。师:孩子们,风除了吹过树、花、草还会吹到许多地方。现在让我们一起到大自然中找一找风还可以在哪里?

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