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初中九年级语文《杨修之死》教案范本

发布时间:2020-05-07

  《杨修之死》以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体环境描写来,从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突。下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《杨修之死》教案范本,希望能帮助到大家!

  初中九年级语文《杨修之死》教案范本一

  教学目标:

  1、知识与技能:分析语言材料,梳理信息,表达感悟认识能力训练,能够合作交流自己的思想。

  2、过程与方法:处理材料,归纳分析,讨论交流。

  3、情感与态度:内因与外因的辨证思想认识,正确的人才观。

  教学重难点:

  通过语言材料洞悉人物心理,感受人物形象。人才观的交流与表达。

  教学方法:问题探究,合作交流。 教学媒体:略

  教学步骤:

  一、导入:曹操〈〈观沧海〉〉中句子:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

  心胸开阔,吞吐宇宙,雄才伟略,霸气昭然。但也有狭隘与偏见……

  二、揣度人物心理活动与语言表达:

  1、师:上一节课,我们知道了曹操斩杀杨修的想法是由来已久的,请找出每次杨修触犯曹操忌讳后,写曹操心理及行为反应的句子,并简要评述曹操对杨修是怎样由“忌”到“恨”的。教师板书七个事件。

  2、生:分组讨论交流,并表述,教师板书记录。

  3、师:归纳小结。(在劫难逃)

  三、人物形象分析

  1、师:有人认为小说节选内容中曹操和杨修个性鲜明,认为他们(教师幻灯展示)

  曹操: 杨修:

  不知你是否有同样的认识,请梳理课文信息,作出评价。

  2、生:处理课文语言材料,探究思考,交流表述。

  3、教师小结:曹操(阴险狡诈,一代奸雄);杨修(才思过人,恃才放旷)

  四、扩展延伸,情感态度表达

  辩题一:是谁杀死了杨修?曹操,杨修?

  师: 对于课文中杨修之死,历来就有不同见解,有人认为应归之于操,有人认为应归之于修。

  请两组同学,分别就课文情节事实,有理有据,展开辩论。

  生: 稍作研讨,轮流展开辨驳……

  师小结:对辩论作出评判,归结“世间万物均是由内因和外因共同作用的结果”(一个巴掌拍不响就是这个道理)

  辩题二:说说你的人才观?

  师: 曹操怒杀杨修,毕竟还是给了我们许多遗憾,曹操怒杀杨修后,强令进军,结果被蜀军杀得落荒而逃,同时又失去一个才思过人的主薄,真是“赔了夫人又折兵”,不该不该!

  而杨修才思敏捷,却因恃才放旷,疏于理法,落得个英年早逝,真可谓“一失足,千古恨”,遗憾遗憾!

  请你结合历史与现实社会,如果你是曹操,你将怎样使用人才;如果你是杨修,怎样发挥自己的聪明才智。

  生:交流表达

  师:不管怎么说,杨修死了不可复生。有人给华山杨修墓题了一幅挽联,现展示给大家,请大家在课后玩味。在未来的生活里一路走好。

  生:齐读对联

  五、教师小结后下课 注: 板书略 教学流程略

  初中九年级语文《杨修之死》教案范本二

  自读目的:

  一、通过典型事件刻画人物。

  二、进一步理解叙事顺序。

  三、从历史的角度、艺术的角度,认识曹操。

  教学重点:目的一;

  教学难点:对杨修被杀原因的正确理解。

  教学关键:目的三;

  教学方法:引导自读;

  教学时数:一节。

  内容和步骤:

  一、简介背景导入新课。

  二、指导学生分析叙事的逻辑性。

  1.选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事?记述这件事的行文顺序能否变动,为什么?

  ——(1)嫌门阔 忌之

  (2)一盒酥 恶之

  (3)杀近侍 愈恶之

  (4)告发丕 愈恶之

  (5)斩门吏 大怒

  (6)作教 杀心

  (7)鸡肋 杀

  2.文中这些事的记述顺序不宜变动。

  ——七件事从时间顺序看是倒叙,但从曹操“进兵收兵犹豫不决——杀杨修——进兵失败——班师”的过程中,杀杨修的事是顺序的事。因此,从篇章结构上看,杀杨修前的七件事,要当插叙对待。

  3.杨修死后,原著中有几句诗,对杨修之死是这样说的:“身死因才误,非关欲退兵”。我们现在想想,说得准确不准确?

  ——有道理。杨修恃才放旷,喜耍小聪明。而曹操在文中是个表面上“称美”,而“心恶之”的妒贤嫉能的人,两种性格互相冲突,必然导致一个结局,但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争,卷入封建统治阶级内部政治斗争,这才导致他遭杀的本质原因。

  4.在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称,从文中能看出他的“奸”吗?

  ——一奸:借故杀人,

  ——二奸:不让人识破心机,

  ——三奸:惠善后。

  三、课堂练习:

  比较下列“以”、“乃”的词性和词义:

  (1)此乃杨修之所教也;

  (2)今乃借惑乱军心之罪杀之;

  (3)吾乃在梦中;

  (4)门内添“活”乃“阔”字也;

  (5)修以鸡肋之意对;

  (6)再入以惑之;

  (7)操以植为能;

  (8)以今夜是令,便知。

  板书:

  嫌门阔 忌之

  恃才戏主 一盒酥 恶之

  杨修 恃才伤主 杀近侍 愈恶之

  (恃才故旷) 告发丕 愈恶之曹操(奸雄)

  恃才干政 斩门吏 大怒

  作教 杀心

  恃才乱军 鸡肋 杀

  初中九年级语文《杨修之死》教案范本三

  教学目标:

  1.掌握文章内容,分析人物性格。

  2.培养学生独立读、述、评、析的能力。

  3.培养学生读名著的兴趣

  教学重点:

  见目标1、2、3

  教学难点:见目标2

  教学过程:

  一、导入新课:

  (首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入:一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者的我们,仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀,在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容,涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位,一位是足智多谋的?(生:诸葛亮)一位是知人善任的?(生:刘备),今天,让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》,看看作者笔下另两位人物是什么形象的。(师板书课题)

  师:首先了解故事发生的背景,《杨修之死》选自《三国演义》第72回,故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退兵斜谷口,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

  二、整体感知:

  1.检查字、词

  庖官主簿谮绰刀恃才放旷

  (给加点的字注音,用“恃才放旷”造句)

  2.熟读课文,将文章分为三大部分,并归纳段意。

  学生讨论后明确:

  第一部分(第1——3自然段)写杨修被曹操所杀。

  第二部分(第4——9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。

  第三部分(第10——12自然段)写曹操兵败班师。

  3.初步思考:杨修和曹操给人留下什么印象?

  明确:杨修:恃才放旷。曹操:阴险虚伪、狡诈奸猾。

  (关于这个问题的回答,学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。)

  三、深入阅读

  1.找生读第一部分:

  师提问:

  ①杨修为什么会命赴黄泉?

  ②曹操杀杨修是否有理?

  明确:①因为从曹操所发布的口令“鸡肋“中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑乱军心“的罪名杀掉。

  ②有有理之处,也有无理之处。

  有理之处:杨修身为曹操的高级幕僚,不思帮助军队度过难关,反而影响军心,确实该杀。

  无理之处:一是曹操确定了具有暗示性的口令,自己有不可推卸的责任;二是处罚不公,斩杀了杨修,对自己的亲戚却没有丝毫处罚。

  (学生在回答这个问题时,可以畅所欲言。各抒己见,只要答案合理,不强求一致。)

  2.生自读课文第二部分,提出疑难问题,小组讨论解决。然后把其中的重难点问题提出来在全班解决。

  师将问题总结如下:

  1.本部分记叙了曹操跟杨修之间三方面六个小故事,从中可看出曹操对杨修的态度发生了怎样的变化?(下列内容板书)

  杨修卖弄聪明1.破字忌

  2.分酥恶

  杨修揭穿曹的心思3.破梦愈恶

  杨修参与曹的家事4.吴质事件愈恶

  5.教植出门怒

  6.教植作答杀修之心

  2.第二部分从记叙的顺序看属于哪一种?本部分与题目有什么关系?

  明确:补叙目的在于说明杨修之死的深层原因,揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。

  3.学生齐读第三部分,自己提出重点问题在班上交流,老师总结如下:

  1)本部分内容与题目有什么关系?

  明确:意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的,活曹操输给了死杨修,目的在于揭露曹操杀杨修是忌才,“惑乱军心”只是借口而已。

  2)曹操兵败,却又厚葬杨修,这是为什么?表现了曹操什么性格?

  明确:曹操兵败,证明了杨修预测的正确性,众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修,可以堵住众人之口,在众人面前表现出知错就改的举动,以笼络人心。这一举动,表现了杨修阴险虚伪的性格。

  (本部分任务的完成以学生自读、讨论、质疑为主,老师只起引导、点拨的作用,充分调动学生的积极性)

  四.拓展迁移:

  你如何评价杨修和曹操的?从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获?

  (让生畅所欲言,各抒己见,只要答案合理,不强求一致。)

  五.布置作业:

  请阅读《三国演义》有关曹操的故事,写一篇不少于600字的文章,参考题目如下:

  ①我眼中的曹操②曹操——奸人也?英雄也?③一代枭雄曹操

  ④读《三国》看曹操⑤关羽过五关斩六将与杨修之死

  ——评曹操的用人原则

  六.板书设计:杨修之死

  罗贯中

  杨修卖弄聪明1.破字忌杨修:恃才放旷

  2.分酥恶曹操:阴险虚伪

  杨修揭穿曹的心思3.破梦愈恶狡诈奸猾

  杨修参与曹的家事4.吴质事件愈恶

  5.教植出门怒

  6.教植作答杀修之心

  教案评点:

  整个教学过程中,采用师生互动、生生互动、小组互动,并由浅及深设置疑点,引导学生主动参与,变被动学习为主动学习,让学生在循循诱导、轻松愉快的气氛中,接受知识,培养能力。导入部分,既吸引学生,又能很快将对方带入特定的情景中。

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