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多媒体课件制作五诀窍

一、注重课件的教学设计
  一个课件制作是否能真正体现多媒体教学的优势,不仅要看这个课件的制作水平、生动程度、交互性,更重要的是看教学内容是否全面,教学重点是否突出,教学难点能否突破,是否能激发学生的学习兴趣,从而最终达到优化课堂教学的目的。不少专家就指出,多媒体课件的质量主要取决于教学设计的水平及开发者的技术水平。由此可见,教学设计是多媒体课件制作的重要一环。

  因此,我们在制作课件以前,必须首先对所选教学内容进行深入细致的分析,了解大纲的要求,分析重点、难点,明确在教学过程中使用传统教学方法难以解决的地方在哪儿。接着,对课件进行需求分析,明确应用课件要达到的目标,并以此为依据大体规划所需的媒体表现形式。然后,更深入地规划课件所涵盖的教学内容,明确课件由哪些板块组成,并确定各板块所涉及的内容,明确整个教学过程在课件各部分中的表现形式。

  此外,教学设计应注意提供充分的操作和练习的机会。

  操作和练习是掌握知识、技能的重要方法。一般教学程序中每一步都要设置成相应的操作或练习,以便强化知识,并为学习定步。有时操练和练习还可以放在比赛中,以培养竞争、合作的精神,激发学生的兴趣。例如我在教授网页制作时,让学生以小组为单位完成练习,教师给小组累积分,大大培养了小组内同学的合作精神,及小组之间的竞争精神。

  另外,操作和练习还提供了测试和评价的机会,以利于教学信息的及时反馈。学习评价不仅是改善教学的途径,也是促进学习的有力手段,利用多媒体课件进行操作、练习,测试和学习评价极为方便,可在短时间看出全班答题的正确率,普遍存在的问题,完成传统教学难以完成的工作。

  二、要与素质教育紧密结合

  现代教育技术要求必须充分发挥学生的学习主体作用,激发学生的学习兴趣,使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。创新能力的培养是素质教育的核心。为了培养学生的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性,使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识,同时又发展创新能力,教师在教学的各个环节中应注意培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。

  制作多媒体课件考虑培养学生创新意识,关键是要尽量提高学生的参与性,因为课堂教学的主体是学生。如果一节课全部由老师操作,讲解,不给学生去动动手,那么我们又有可能回到了满堂灌的教学模式。因此,教师在设计过程中,可以设计一些学生参与的部分,让学生自己演示、操作,这样既锻炼了学生计算机操作能力,又使学生的活动及时反馈给老师,教师可以根据学生的特点组织教学。

  我们切不可认为只要教育手段先进了,教育思想便先进,在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内,进行着传统教学模式的翻版,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的接受者,灌输、填鸭之风依然我行我素。我们必须彻底贯彻素质教育,在制作课件时要注重与素质教育紧密结合。

  三、注意发挥学生的主体作用

  在教学活动中,学生是主体。发挥学生的主体作用,要注意不能“以教师的活动代替学生的思考”。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段,刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。

  发挥学生的主体作用,要注意不能“以人机对话代替师生对话”。

  教学活动是一个师生共同参与的活动,在教学中通过师生之间的对话,信息交流、反馈,实现教学双方对教学过程的把握,帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务,实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机,只注重人机的对话,而忽略了师生之间的信息反馈,那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统,无法摆脱“满堂灌”的模式。  

  四、充分利用多媒体的交互性

  在教学活动中,学生是主体,教师起主导作用。多媒体课件的特点之一便是实时动态交互,即计算机不仅能呈现多媒体教学信息,而且能接受学习者对指定问题的回答,并对回答作出判断和评价,提供反馈信息。学生与计算机之间可以实时地相互交换信息,从而激发学习兴趣,强化认知,促使学生有效地学习。

  但是,现在教师自己开发的多媒体教学软件大多是展评式的,很少有互动式的,缺少师生之间的交流。从课堂教学效果看,计算机只是取代了黑板和粉笔。有的教师由于多媒体技术掌握不熟练,被程序所控,只会机械地点击鼠标,影响“主导”作用的发挥;有的教师由于较频繁地操作计算机,忽略学生的课堂学习反馈效果。

  因此,课件设计应注意充分利用多媒体的交互性,设计灵活的对话形式。友好的交互环境,可以调动学生积极参与。我看过不少失败的多媒体课件,很多主要有下面的情况:如课本搬家,忽视学生能力的培养;教案搬家,演示型模式,结果媒体的作用变成老师的演示工具,而不是学生认识的工具。我认为友好的交互环境,应该搞好各个方面,包括菜单的设计、按钮的设计、窗口的设计等等。

  五、课件既要生动也要朴素

  运用多媒体技术,在课堂教学的过程中针对不同的教学内容,综合运用声音、图像、视频、动画等多种表现形式,化静态为动态,化抽象枯燥为直观形象,化复杂多变为简洁明了,可以激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生思维的流畅性、变通性和独特性,又能够充分表现教学内容,突出重点、突破难点,引导学生积极探索、主动学习。

  为了使课件更加生动,更富表现力,必须恰当地选择多媒体课件的素材。例如:用视频、动画描述生活中不易见到的现象,能引发学生的学习兴趣;图片不但能吸引学生的注意力,还能生动地说明问题;通过语音解说及时对画面进行介绍能帮助学生更好地理解有关内容,合适的背景音乐能够烘托气氛、渲染情绪。

  而且,各种信息媒介的表达和组合要做到优化设计、精心选择、取长补短、相辅相成。对于每一帧画面的设计从构图、组图、大小、颜色、文字、解说呈现方法等都精心设计,以符合学生的认知规律、激发学习兴趣,而有关音乐的选择也应与文字相吻合。总之,载入的音频视图等都

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